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在濰坊高新區(qū)浞景學(xué)校，有一個畢業(yè)生打卡地，是一面用5282塊青磚壘起的花墻。“生活是最生動的思政課教材。我們以學(xué)生熟悉的生活為基礎(chǔ)，用教育的力量引導(dǎo)學(xué)生從時代的過客轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村變遷的見證者、記錄者和思考者。我校開發(fā)了以‘青磚紅’為主題的思政課程體系，從一磚一瓦、一柱一椽的故事講起，讓學(xué)生感受家庭、家鄉(xiāng)、國家和社會的巨大變化。”該校校長潘金亮說。近年來，隨著城市的發(fā)展，學(xué)校周邊的村莊陸續(xù)拆遷。學(xué)校抓住社會發(fā)展變化的關(guān)鍵節(jié)點，加快開發(fā)有時代標(biāo)志意義的思政課教育資源。

學(xué)生從拆遷后的老屋里搬來一塊塊青磚，用稚嫩的雙手莊重地刻上村名、座右銘或姓名。從講好鄉(xiāng)村故事開始，學(xué)校的“青磚紅”思政課程已形成生活、生產(chǎn)、生態(tài)３個系列，一共包括50多個主題，每個主題都是一個開放的生態(tài)體系，在學(xué)生的求索中不斷地豐富、生成。

“我們在提升思政課建設(shè)質(zhì)量中進(jìn)行創(chuàng)新探索，就是把思政課與項目化學(xué)習(xí)結(jié)合起來。”該校學(xué)生成長中心主任史靖說，“學(xué)生圍繞生產(chǎn)生活中的一個主題，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、資料整理、走訪調(diào)查，在深入實踐中發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)生活現(xiàn)象中蘊(yùn)含的思想和道理。項目化思政課使學(xué)生成為思想建設(shè)的主動參與者和積極構(gòu)建者。”

項目化思政課使學(xué)生從不同視角、不同維度去審視問題。以四年級學(xué)生為例，目前，他們已先后圍繞村莊人口結(jié)構(gòu)、家庭消費方式、生產(chǎn)工具變革、鄉(xiāng)村治理方式、衛(wèi)生環(huán)境治理、家鄉(xiāng)建筑特點等進(jìn)行了階段性研究。

學(xué)校“青磚紅”故事在不斷地被發(fā)掘、記錄、傳播，贏得了社會的支持。2021年，清池街道投資600萬元建成了占地800多平方米的鄉(xiāng)村紀(jì)念館——念月館。以嫦娥奔月為代表的浞水文化、念月文化，把學(xué)生的思想從現(xiàn)實延伸到了幾千年的歷史長河中。

一塊方方正正的青磚里串聯(lián)起歷史、現(xiàn)實與未來，見證著生活的巨大變遷。而地處濰坊市區(qū)“東大門”的汶泉學(xué)校，則以另一種方式演繹著鄉(xiāng)村故事。

學(xué)生家中已被遺忘的生產(chǎn)生活用品被帶到學(xué)校里，那些學(xué)生原本叫不出名字的工具，被一件件清理、整修、打磨、分類……學(xué)校專門用一層樓建成了“鄉(xiāng)村記憶”展館，并以這些農(nóng)村用具為基礎(chǔ)，開發(fā)出以“重新發(fā)現(xiàn)”為主題的思政課程體系。

每件物品都有存在的價值，但隨著時代的發(fā)展，都在不斷地迭代進(jìn)化。學(xué)校通過組織開展形式多樣的老照片展、老農(nóng)具展、老家具展、老生活用品展、老報紙展，讓學(xué)生講述每件物品的功能、歷史和變化。

“爺爺?shù)慕浑H圈是兩條腿的距離，爸爸的交際圈先是自行車的距離，后面換成了摩托車的距離，現(xiàn)在已變成小轎車的距離。”學(xué)校四年級學(xué)生張韓順說，“我的交際圈將是飛機(jī)、飛船的距離。”

一輛大金鹿牌自行車承載起兩代人的希望。隨著認(rèn)知水平的不斷提高，老物件又在新的環(huán)境中被賦予新的意義。

“生活體驗越豐富，思政課的話題才越有生命力。我們從教育的角度，用教育的方式，使樸實的生產(chǎn)生活工具被重新賦予文化價值、育人功能。”學(xué)校校長李德連說，“通過展示講解，學(xué)生了解了每件物品背后的故事，了解了祖輩用勤勞和智慧創(chuàng)造新生活的奮斗史。”

學(xué)校有50畝勞動教育基地，在這里，學(xué)生學(xué)習(xí)用老農(nóng)具去翻地、除草、播種、搭瓜架，用雙手管理經(jīng)營著自己的小菜園。小麥成熟后，學(xué)生用鐮刀、杈、石碾體驗收獲的艱辛，用最傳統(tǒng)的方式經(jīng)歷著春種夏管秋收冬藏的過程。有些物品則被教師搬進(jìn)了課堂，讓學(xué)生明白了油燈里的虹吸現(xiàn)象、鐵鍬中的杠桿原理、麥秸草編的藝術(shù)、老報紙里的生活、化肥里的化學(xué)、家具的榫卯結(jié)構(gòu)、家鄉(xiāng)諺語里的知識……

“近些年，我們根據(jù)不同學(xué)校所處的地理、人文環(huán)境，通過‘一校一品’特色思政課程體系建設(shè)，引導(dǎo)各學(xué)校深度挖掘校內(nèi)外的資源要素。”濰坊高新區(qū)教科院學(xué)生發(fā)展科科長李彥然說，“我們建立起了有生活、有生命、有生成的思政課程建設(shè)評價體系，讓思政課能持續(xù)深入地走進(jìn)學(xué)生的生活。”

2021年建校的智谷學(xué)校，周邊是成熟的城市居民小區(qū)。學(xué)校通過與社區(qū)、家庭進(jìn)行多維鏈接，讓學(xué)生在參與社會活動中了解城市運(yùn)轉(zhuǎn)、社區(qū)治理、精神文化、生活消費、人際關(guān)系等社會現(xiàn)象。而于2019年投入使用的東華學(xué)校，一方面用項目化學(xué)習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、工廠、政府單位；另一方面，建設(shè)起了VR體驗館，讓學(xué)生身臨其境地參觀博物館、科技館。

從一塊青磚開始，思政課建設(shè)都在悄然變化著。6月，濰坊高新區(qū)完成了為小學(xué)招聘專職思政課教師的考試，為每所小學(xué)至少配備一名專職思政課教師，用更專業(yè)的師資上好思政課。

新時代新征程上，思政課建設(shè)面臨著新形勢新任務(wù)。在“校家社一體化、黨團(tuán)隊一體化、大中小一體化”的全方位提升思政課建設(shè)質(zhì)量的過程中，“青磚紅”課程讓思政課有了更多的煙火氣、孩子氣，項目化學(xué)習(xí)、活動化展示又讓學(xué)生在實踐觀察和辯證思考中成為思政課的建設(shè)者、實踐者。