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“農業科技應該來自農業生產，并回到農業生產”“農業研究實踐性非常強，和產業密切結合”……10月10日，2024世界農業高校校長論壇在北京平谷金海湖國際會展中心舉行，多位專家學者面向氣候變化與農業食品系統轉型挑戰，圍繞人才培養、大學發展、產教融合等話題展開了討論。

在科研與教育方面，農業高校面臨哪些機遇和挑戰？呈現出怎樣的特點？該往何處去？與會專家同題共答，結合實際情況，分享了各自的看法。

面向未來圖破壁

100年后的農業生產及教育行業會是什么樣？如果對這個問題毫無頭緒，不妨把眼光轉向過去。論壇上，荷蘭瓦赫寧根大學前校長阿瑟·摩爾（Arthur Mol）展示了兩幅19世紀末20世紀初的漫畫。圖片呈現了法國漫畫家對100年后生活的想象：2000年，農民按下按鈕，農機便自動進行收割、打捆作業；頭戴接收器的學生坐在桌前，一旁的教師則往機器里投下一本本書籍，知識像輸液一樣借由管道進入學生的腦袋。

阿瑟·摩爾說，如今看來，這些漫畫可能有些好笑，但其實它們非常具有前瞻性和想象力。面向未來，高校要創新教育方式，采用人工智能輔助教學等方式培養人才。

“科學家要改革農業領域的科研方式，既要進行常規研究，又要在前沿領域探索。”阿瑟·摩爾補充說，“此外，研究人員不能只關注農業科技，還要利用人工智能、大數據等技術進行跨學科研究。”

要確定發展方向，必須先明確當下的問題所在。

南京農業大學校長陳發棣介紹，當前農業高校面臨學科專業結構亟待優化、人才培養模式亟待創新、原始創新和成果轉化方面跟發達國家差距較大、高端智庫建設需要加強等困境。農業高校應聚焦國家戰略需求，不斷提高卓越農林人才的培養質量，為建設農業強國提供人才和科技支撐。他認為，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革有助于破解上述困境。南京農業大學通過大學科建設、打造大科學中心、完善大育人格局三方面工作，助推問題解決。

立足需求培養人

面向未來，如何推動農業創新？怎樣培養具有前沿探索和交叉創新能力的人才？如何讓科研與產業需求發展同步？

答案或許能從一份報告中找到。

科研信息分析機構愛思唯爾在論壇上發布的《全球高校與科研機構農業與生物科技創新貢獻報告》為全球農業科學共同體提供了一張科研全景圖。報告匯總了2019—2023年全球農業科學研究的熱點、主要貢獻機構等數據，呈現出農業領域研究的特色和趨勢。報告提出，國際合作、學科交叉與人才培養是推動農業創新的重要因素。

無論是國際合作還是學科交叉，都與人才培養息息相關。

“人才對農業科學研究至關重要。數據顯示，一所大學在農業領域擁有的全球前2%頂尖科學家的數量，與大學的農業科研質量存在強關聯性。”愛思唯爾大中華區總裁李琳說，“對大學來說，培養下一代青年人才，讓他們成長為領先的科學家和創新者，是重要的使命任務。”

農業高校采取多種措施培養人才，學科建設是其中的關鍵一環。

近年來，南京農業大學加強新興學科專業建設，新增農業智能裝備工程、獸醫公共衛生等新專業，設置作物表型組學、智慧農業兩個交叉學科。

福建農林大學則先后組建、申報多個交叉學科和新農科專業，成立海峽聯合研究院（未來技術學院）、鄉村振興學院，以實體化運作推動新專業落地，進而促進人才培養。

中國工程院院士、河南農業大學周衛介紹，為了培養具有前沿探索能力的人才，該校整合校內資源，優化課程體系，開設生物技術、人工智能等拓展性課程；搭建創新平臺，設置創新項目，引導大學生提早開展科學研究，在實踐中增長才干；創新體制機制，通過小班授課、導師指導等形式，鼓勵學生進行更深入的研究和探索。

周衛補充說，此外，河南農業大學還探索通過產教融合、科教融匯、國際合作等多種途徑培養拔尖人才。

腳踏實地謀創新

阿瑟·摩爾說，在歷史長河中，包括農業高校在內的大學歷經各種變革，演化為如今的第四代大學。

那么，何為第四代大學？它和前三代大學有何區別？在邁向第四代大學的過程中，農業高校該怎么做？

“第一代大學集中于教書育人，第二代大學則在教育基礎上引入有限的科研。到19世紀末20世紀初，第三代大學開始關注全球性的科研，并進行跨學科研究。”愛思唯爾學術與政府事業部全球高級副總裁薩義德·塔哈（Said Taha）認為，“第四代大學不僅要應對全球范圍的挑戰，還要對其所在地區產生影響。全球影響力與本地影響力之間的平衡非常難以把握。面對這一挑戰，大學必須從全球汲取經驗，并將其應用于當地社會，推動產業發展。”

在平衡全球影響力與本地影響力這個問題上，不少農業高校交出了各具特色的答卷。立足本土、面向全球，對高校尤其是農業高校而言，尤為重要。

華南農業大學黨委副書記、校長薛紅衛在談及未來發展方向時表示，農業高校既要站得高，面向全國，服務國家重大需要，也要站得穩，立足所處地區，服務區域特色發展。華南農業大學地處廣東，需要服務綠美廣東生態建設及粵港澳大灣區建設，打造具有區域特點的優勢。同時，學校還通過人才培養、項目合作、科技創新等方式推動國際化發展、卓越化發展。

科研成果要落地見效，農業生產要向上借力。具體地說，農業科研要從實驗室走向田間地頭，面向產業需求做研究；而農業生產要裝上“智慧大腦”，向科技要產量。

云南農業大學校長李永和介紹，該校不僅瞄準前沿領域，搭建全球領先的藥用植物多組學整合數據庫、大動物基因編輯和體細胞克隆技術平臺，還進行產教融合、校企合作，聚焦云南省糧食、茶葉、花卉、咖啡、煙草等“1+10+3”重點產業，牽頭組建云南省咖啡現代產業學院、智慧煙草現代產業學院，服務當地產業發展。

回到前面的問題，100年后的農業生產和教育行業將會呈現何種樣貌？

論壇上各位專家分享的不同實踐共同印證了一點：對未來農業和高校教育的想象彼此交叉，農業高校在科研、人才培養方面的創新或將決定未來農業的樣態，為實踐插上翅膀，而農業生產實踐，也為農業高校提供了更為廣闊的課堂、成果轉化的土壤。二者攜手，讓關于未來的想象落地生根。